-Relações de poder na perspectiva foucaultiana
-Subjetividade e processo de subjetivação
-Poder disciplinar
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O contexto da escola que temos
“Analisar a escola como espaço sócio-cultural significa compreendê-la na ótica da cultura, sob um olhar mais denso, que leva em conta a dimensão do dinamismo, do fazer-se cotidiano, levado a efeito por homens e mulheres, trabalhadores e trabalhadoras, negros e brancos, adultos e adolescentes, enfim, alunos e professores, seres humanos concretos, sujeitos sociais e históricos, presentes na história, atores na história. Falar da escola como espaço sócio-cultural implica, assim, resgatar o papel dos sujeitos na trama social que a constitui, enquanto instituição”. (DAYRELL, 2005, p. 136).
Livros
Oder José dos Santos
Hamilton Werneck
Julio Groppa Aquino
Ivan Illich
Rubem Alves
Michel Foucault
Mural da escola
Para refletir
“As desigualdades escolares são medidas a partir dos sinais de suas manifestações: as notas e apreciações produzidas pelos docentes, as taxas de repetência, a orientação para cursos pouco prestigiados (...) que sanciona as graves dificuldades escolares, o abandono definitivo do sistema escolar etc.” (LAHIRE, 2003, p. 984)
Vale a pena conferir
Olhares críticos sobre educação
Por meio de uma análise histórica inovadora, o filósofo francês Michel Foucault viu na educação moderna atitudes de vigilância e adestramento do corpo e da mente.
O sociólogo francês Pierre Bourdieu detectou mecanismos de conservação e reprodução em todas as áreas da atividade humana, entre elas o sistema educacional.
O filósofo alemão Theodor Adorno afirmava que há um processo real na sociedade capitalista capaz de alienar o homem das suas condições de vida. A crise da educação seria, na verdade, a crise da formação cultural da sociedade capitalista como um todo.
Para Paulo Freire o objetivo maior da educação é conscientizar da situação de oprimido para agir em favor da própria libertação, e o da escola ensinar o aluno a "ler o mundo" para poder transformá-lo.
O filósofo italiano Antonio Gramsci atribuía à escola a função de dar acesso à cultura das classes dominantes, para que todos pudessem ser cidadãos plenos.
Não chegando a fazer uma análise profunda da educação, o filósofo Karl Marx alegava que esta faria parte do processo de transformação das condições sociais, mas, ao mesmo tempo, estaria condicionada a tal processo.
Filmes e documentários
Entre os Muros da Escola
Bang Bang, Você Morreu!
Pro Dia Nascer Feliz
O Clube do Imperador
Exemplos de ousadia
Leinston - ENG
Vila das Aves - PT
Curitiba - PR
São Paulo - SP
São Paulo - SP
Arquitetura escolar como expressão de poder
“(...) a arquitetura escolar é também por si mesma um programa, uma espécie de discurso que institui na sua materialidade um sistema de valores, como os de ordem, disciplina e vigilância, marcos para a aprendizagem sensorial e motora e toda uma semiologia que cobre diferentes símbolos estéticos, culturais e também ideológicos”. (FRAGO e ESCOLANO, 1998, p. 26)
Pensando a escola
Ideário, conhecimento e cultura pedagógica
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